Развитие ребенка до года: взгляд Монтессори

В первый год жизни малыш проходит невероятный  путь преобразований от беспомощного младенца до человека, заявляющего миру «Я сам». Этот период Мария Монтессори называла «этапом бессознательного созидания», отмечая работу внутренних сил ребенка. Впитывая окружение, малыш активно формирует свое тело, мозг, формируя основы первых эмоциональных связей.

Важность этого периода подтверждают современные исследования.

Подготовка родителей к рождению ребёнка

Задолго до появления на свет у малыша  происходит закладка основ его здоровья, интеллекта и личности. Родителям важно знать эти процессы и заранее готовиться к рождению малыша. Подготовка родителей включает:

• психологическую готовность:  понимание и принятие изменений в укладе семейной жизни, ответственное отношение к будущему ребёнка;
• физическое здоровье: забота о собственном здоровье, здоровый образ жизни, формирование полезных привычек;
• информированность в вопросах развития ребенка: знание основ развития ребёнка, понимание особенностей его психики, знакомство с принципами ухода и воспитания.

Следует помнить, что подготовка к рождению ребёнка важный этап формирования фундамента здорового и гармоничного развития будущего человека.

В трудах Марии Монтессори описаны ее взгляды на процессы, заложенные самой природой, в помощь развивающемуся человеку.

От зачатия до рождения: тайная подготовка

Внутриутробный период развития младенца вызывает удивление и восторг. Ведь в это время происходят невероятные трансформации: из крошечной клетки формируется полноценный человек. Современная медицина позволяет нам наблюдать этот удивительный процесс.  Мы видим значимость каждого этапа развития:

• 6 недель — происходит формирование сердечно-сосудистой системы. Крошечное сердце начинает биться, оповещая о новой жизни. Происходит закладка всех жизненно важных органов.
• 12 недель — можно наблюдать первые движения. Мама может их ещё не ощущать, но малыш активно исследует своё пространство, сгибает ручки и ножки, совершает глотательные движения. Если же мама вынашивает двойню, то малыши исследуют друг друга.
• 20 недель — это период активного сенсорного развития. Малыш начинает различать звуки, узнает голос матери. Он реагирует на музыку, запоминает интонации речи. Уже сейчас происходит впитывание национального рисунка речи, интонации и особенности говора.
• 28 недель — совершенствуются органы чувств: слух, вкусовое восприятие. Мама может почувствовать, как малыш реагирует на ту или иную музыку, какой музыке малыш отдает предпочтение. Через гормональный фон устанавливается эмоциональная связь с матерью.
• 36 недель — и, наконец, финальный этап перед рождением. У ребенка тренируется дыхательная система. Происходит формирование циклов сна и бодрствования. Совершенствуется координация движений. Усиливается связь с матерью.

Влияние внешних факторов

Прогулки беременной мамы на свежем воздухе очень благоприятно влияют на развитие плода. Кровь мамы обогащается кислородом, и ребенок получает насыщенную кислородом кровь через плаценту. Кислород необходим для всех метаболических процессов, правильного формирования всех органов, в том числе, мозга.

Солнечный свет способствует выработке витамина Д, отвечающего за укрепление иммунной системы и развитие всех тканей и органов.

Маме необходимо хорошо питаться. Полноценное сбалансированное питание и режим питания влияют на обмен веществ и энергообмен.

Умеренные физические нагрузки, плавание помогают укрепить мышцы, улучшают общее состояние.

Тактильный контакт, поглаживание успокаивают ребенка, помогают наладить эмоциональную связь, создают чувство защищенности.

 Классическая музыка, особенно произведения Моцарта, оказывает положительное влияние на развитие нервной системы плода. Спокойный голос матери и позитивные эмоции способствуют гармоничному формированию малыша.

Рекомендации для будущих родителей

Для мамы:

• создание спокойной атмосферы через регулярные прогулки на свежем воздухе, медитативные практики, чтение вслух;
• разговор с малышом:
• слушание классической музыки

Для папы:

• поддержка гармоничной атмосферы в семье;
• забота и внимание к будущей маме;
• общение с малышом, через разговор и прикосновения; налаживание эмоциональной связи;
• организация комфортного пространства для мамы.

Мария Монтессори задолго до открытий в медицинской сфере отмечала важность бережного отношения к периоду внутриутробного развития и необходимость создания оптимальных условий для формирования новой жизни. В настоящее время широко популярны услуги перинатального психолога,  сопровождающего беременность и роды.

Первые недели после рождения: знакомство с новым миром

Каждый день первого года жизни важен, он несёт в себе огромный потенциал для развития малыша.  В первые минуты появления на свет, ребенок попадает в совершенно новые для себя условия. Множество непривычных факторов буквально обрушиваются на него: свет кажется слишком ярким, окружающая температура  холодная для малыша, звуки — слишком громкими, прикосновения — непривычными. Мария Монтессори называла этот период «второй утробой» — временем, когда ребёнку особенно важно мягко и постепенно привыкать к новой среде.

Первые 8 недель происходит физиологическая и психоэмоциональная адаптация ребенка к новым условиям. Большую роль в этом процессе играет помощь родителей малышу.

В физиологической адаптации помогают простые, но очень важные вещи:

• контакт «кожа к коже» с мамой создают ощущение тепла и безопасности;
• кормление по требованию помогает формированию эмоциональной привязанности, создает чувство безопасности;
• создание комфортного температурного режима способствует постепенному привыканию к температуре воздуха;
• налаживание ритмов сна и бодрствования.
• Ребенку важно чувствовать, что он не один, что рядом есть заботливый взрослый. Поддержанию спокойного психоэмоционального состояния помогут:
• зрительный контакт мамы и малыша;
• запах грудного молока;
• прикосновения и объятия;
• голос мамы и даже ее сердцебиение.

Ребенок быстрее и легче привыкнет к  новым условиям, если дома создано уютное пространство:

• тихий уголок для сна и отдыха;
• мягкий, приглушённый свет;
• минимум лишних раздражителей;
• комфортная температура.

Трансформации первого года

На первом году жизни малыш ещё полностью зависит от заботы взрослого. Если детеныш животного с первых минут рождения способен двигаться за мамой, он имеет сформированные видовые функции, то человеческое дитя еще находится в стадии созревания психических процессов. Мария Монтессори назвала этот период «духовным эмбрионом», обозначая этим то, что ребенок еще продолжает свое развитие, но уже не в животике мамы.

Духовный эмбрион

Мария Монтессори приводит поразительное сходство между развитием малыша в первый год жизни и процессом рождения звёзд во Вселенной. Точно так же, как звёзды формируются из межзвёздных облаков (туманностей), развиваются важнейшие человеческие качества и способности ребёнка из особых энергетических потенциалов, которые в нём заложены от рождения.

Туманности (или небулы) — это особые энергетические заряды, которые, по мнению Монтессори, направляют развитие ребёнка. Они представляют собой внутренние силы, помогающие малышу постепенно раскрывать свои способности и учиться новому.

В своих исследованиях Монтессори опиралась на работы британского педагога Перси Нана, который ввёл понятие хорме (от греческого «стремление»). Хорме — это внутренняя энергия, побуждающая организм к действию. Она может проявляться как на сознательном, так и на бессознательном уровне. И Мария Монтессори была убеждена, что поведение малыша определяется внутренними стремлениями к развитию. Эта цельная энергия развития (хорме) помогает ребёнку:

• постепенно осваивать новые навыки
• формировать способы взаимодействия с миром
• развивать человеческие функции
• становиться самостоятельной личностью

Таким образом, первый год жизни ребёнка — это период активного формирования личности, где внутренние энергетические потенциалы направляют его развитие.

Основные характеристики заложенных энергий (туманностей)

Мы видим, насколько важную роль играют заложенные в ребенке энергии, и как они стимулируют процессы развития. Вот характеристики этих энергий, или туманностей:

• являются потенциальными энергиями развития;
• возникают сразу после рождения;
• помогают в адаптации к окружающей среде;
• способствуют социализации ребёнка;
• не содержат готовых моделей поведения;
• позволяют развивать поведение, соответствующее среде.

Примеры проявления туманностей

Мария Монтессори проводила много наблюдений за детьми. Эти наблюдения позволили определить туманности. Наиболее ярким примером служит речевая туманность. Ребёнок не рождается с готовым языком, но благодаря энергии речевой туманности он:

1. Учится различать звуки речи.
2. Впитывает язык окружающей среды.
3. Способен освоить любой язык.
4. Формирует собственную речь на основе окружения.

Значение для развития

Туманности – тот подарок природы, который играет ключевую роль в становлении личности ребёнка. Они:

1. Обеспечивают адаптацию к социальной среде.
2. Помогают в формировании поведения.
3. Способствуют развитию психических функций.
4. Позволяют ребёнку стать полноценным членом общества.

Важно отметить, что туманности  — это не жёстко заданные программы. Они несут гибкие возможности и  предоставляют ребёнку способность развиваться в соответствии с окружающей средой и культурным контекстом. Это делает их важнейшим элементом в процессе формирования уникальной личности каждого ребёнка.

Эмоциональный камертон матери

Мама и малыш имеют сильную психоэмоциональную связь. Ребенок чутко воспринимает все, что ощущает мама. Ее радость, восторг, гнев, — все реакции на окружающий мир, — становятся внутренним состоянием ребенка. Мария Монтессори называла этот период «эмоциональным камертоном мамы». Малыш учится реагировать на внешние раздражители, происходит формирование его психической основы. Это залог того, как ребенок будет справляться в жизни с задачами. Человек, получивший от мамы позитивный взгляд на жизнь, легче справляется  с трудностями. Вот почему психоэмоциональное состояние мамы так важно.

Для  создания благоприятной базы психоэмоционального развития маме поможет:

• умение  распознавать свои эмоции и управлять ими;
• умение не подавлять эмоции, а проживать их конструктивно;
• позитивный настрой;
• защита ребенка от  негативных реакций. В случае  раздражения или гнева, стоит уединиться и успокоиться, прежде чем снова общаться с ребёнком;
• ежедневное общение с ребенком в положительном эмоциональном настрое;
• проговаривание своих чувств вслух, объяснение ребёнку своего состояния, что вы испытываете в данный момент (радость, удивление, боль и тд);
• поддержка близких людей или специалистов при эмоциональном истощении;
• полноценный отдых, и время для любимых занятий.

Впитывающий ум

Монтессори-педагогика основывается на том, что ребёнок активно строит себя, используя свои врождённые силы и способности. Взрослый считает, что он должен многому научить ребенка, однако ребенок в детстве учится за счет впитывающего ума. Это термин ввела Мария Монтессори. Она описывает, что ум ребенка подобен губке. Малыш впитывает все, что его окружает: поведение, эмоции, реакции, ритмы, речь и тд. Ум ребенка не выбирает, что нужно впитывать, а что нет. Это происходит бессознательно и без особых усилий. Этот важный процесс закладывает основы интеллекта, мышления, речи, поведения.

Естественным образом происходит абсорбция идей, знаний и понятий через повседневные впечатления.

Наиболее интенсивная работа впитывающего мышления происходит от рождения до 6 лет. Взрослому, чтобы освоить тот объем знаний, умений, которые впитывает ребенок за первый год жизни, придется потрудиться много лет. Как писала Мария Монтессори: «Умственные способности взрослых не позволяют им достичь того, чего достигает ребенок … впечатления вливаются в нас, и мы запоминаем их, но не сливаемся с ними, как вода не сливается со стеклом стакана. У ребенка же, напротив, впечатления не только проникают в сознание, но и формируют его». Процесс, при котором впечатления формируют сознание, Монтессори назвала «абсорбирующим разумом».

Значение окружающей среды

Раскрывая такие понятия, как духовный эмбрион, эмоциональный камертон, хорме (внутренний импульс к развитию), впитывающий ум, Мария Монтессори приходит к выводу о решающем значении окружающей среды, в которой растёт и развивается ребёнок.

Среда становится той почвой, из которой ребёнок черпает материалы для своего становления. Именно она определяет, какие впечатления, знания и навыки будут усвоены.

Важно, чтобы эта среда была:

• богатой и разнообразной — предоставляющей ребёнку опыт через язык, природу, культуру, музыку, творчество;
• подготовленной — структурированной так, чтобы ребёнок мог свободно исследовать, но при этом чувствовал порядок и гармонию;
• эмоционально тёплой — наполненной поддержкой, доверием, уважением и позитивным настроем взрослых;
• приближённой к реальности — чтобы малыш соприкасался с настоящим миром, а не только с искусственными заменителями.

Таким образом, среда становится «вторым учителем». Она либо способствует раскрытию потенциала ребёнка, либо тормозит его развитие. Взрослый, осознающий эту роль, помогает создать пространство, где ребёнок может реализовать свои врождённые энергии, впитать культуру и построить себя как уникальную личность.

Рекомендации по организации среды и взаимодействие с ребенком

На 6–8 неделях новорожденного малыша формируется привязанность и базовое доверие к миру (Э. Эриксон).

1. Создайте «гнездо» дома: тихое место, тусклый свет, минимум раздражителей.
2. Отвечайте на сигналы малыша сразу — это формирует чувство безопасности.
3. Используйте слинги или переноски: физическая близость снижает уровень стресса у младенца.

В возрасте 2–6 месяцев ребёнок начинает контролировать движения: сначала голову, затем руки и ноги. В этот период развивается сенсомоторика, и мозг активно формирует нейронные связи. Исследования показали, что развитие моторики напрямую связано с когнитивным ростом.

1. Обеспечьте время на коврике на полу — свободные движения важнее, чем кресла и шезлонги.
2. Предлагайте простые сенсорные материалы: ткань разной фактуры, деревянные погремушки.
3. Следите, чтобы игрушек было немного, но они были доступны.

На 6–9 месяце ребенок живет под девизом «я могу сам». Малыш учится садиться, ползать, тянуться к предметам. Появляется первый осознанный выбор. Это фундамент свободы в пределах.

1. Создайте безопасное пространство для исследования: уберите опасные предметы, но дайте доступ к посуде, книгам, корзинкам.
2. Предлагайте «работу»: перекладывать кубики, тянуть салфетки, держать ложку.
3. Называйте всё словами: это формирует связь «звук — предмет».

В 9–12 месяцев ребёнок поднимается, делает первые шаги, активно использует жесты и лепет. Это «рождение личности» — формируется чувство «я существую отдельно». Научный факт: в этот период развивается «социальный мозг»: младенцы начинают подражать взрослым.

1. Предлагайте совместные действия: убирать кубики в коробку, ставить чашку на стол.
2. Поощряйте самостоятельность — пусть пробует есть руками, пить из маленькой чашки.
3. Поддерживайте первые слова: повторяйте их, улыбайтесь, используйте простые фразы.

Период от рождения до года — это время, когда закладываются основы физического и эмоционального здоровья ребёнка. Создавая благоприятную среду и поддерживая тесную связь с малышом, вы помогаете ему успешно адаптироваться к новому миру и заложить фундамент для дальнейшего гармоничного развития.